Десятка за старание или скамейка с телефоном в руке: нужны ли оценки по физкультуре

В аргументах интернет-спорщиков и мнениях экспертов разбирался корреспондент агентства «Минск-Новости».

Фото носит иллюстративный характер

Автор вирусной публикации возмутилась тем, что ее ребенок прекрасно успевает по всем предметам, но из-за скромных физических данных теряет баллы в аттестате. Именно поэтому она задумалась об обращении в Министерство образования. Женщина подчеркнула, что физическое развитие заложено генетически, поэтому оценивать всех по одним лекалам несправедливо, предложив заменить отметки на зачет или оценивать исключительно личный прогресс школьника.

Публикация собрала более полутора тысяч лайков и свыше семисот комментариев, превратившись в горячую дискуссию. Позицию Ольги поддержали сотни родителей, уверенных в том, что физкультура должна служить лишь способом перезагрузить мозг между математикой и русским языком.

Впрочем, у защитников балльной системы совсем другое мнение. Они убеждены, что без привычных отметок уроки физкультуры потеряют всякий смысл. По их мнению, школьники и так проводят слишком много времени за экранами смартфонов, а отмена баллов приведет к тому, что дети станут массово отсиживаться на скамейках с гаджетами, прикрываясь родительскими записками.

Мнения экспертов

Учителя смотрят на спор вокруг отметок более прагматично и предлагают родителям умерить эмоции. Преподаватель физкультуры Анастасия Андрюк считает жалобы на то, что предмет портит средний балл в аттестате, беспочвенными:

— Претензии родителей по большей части надуманы. Отметку можно заработать не только на одних нормативах. Дети сдают их только в первой и четвертой четвертях, а все остальное время мы оцениваем текущую работу, усвоение материала и практические умения. Чтобы получить хороший балл, вовсе не обязательно ставить рекорды. Отличную оценку можно получить за активную работу на уроке, толковый реферат или участие в викторине. На дом мы даем простые задания — отжимания, прыжки на скакалке, легкую аэробику. Если девочке из-за комплекции тяжело даются бег или прыжки, но она старательно подготовилась и технически правильно выполнила упражнение, пусть даже сделала меньше раз или не уложилась в тайминг, она все равно получит свою десятку. Мы смотрим не на сухие цифры, а на труд и старание ученика.

Анастасия уверена, что отмена отметок плохо скажется на дисциплине и престиже самого предмета.

— В старших классах именно отметка дает мотивацию, — поясняет педагог. — В начальной школе у нас безоценочное обучение, и там дети очень часто приходят без спортивной формы, сидят на скамейках, а родителям все равно на замечания в дневнике. Если ввести безоценочный формат зачет-незачет в старших классах, уроки физкультуры в привычном понимании просто потеряют смысл. Половина класса будет сидеть на скамейках с телефонами, еще часть принесет записки от родителей с освобождениями, и заниматься будут лишь 30 % по-настоящему заинтересованных ребят.

При этом преподаватель указывает на другую опасную тенденцию — тотальную гиперопеку со стороны семей.

— Родители очень боятся травм и при малейшей одышке или усталости ребенка стараются взять справку, чтобы посадить его на скамейку, — делится наблюдениями Анастасия. — Но к одиннадцатому классу и университету подросток при таком подходе рискует столкнуться с серьезными проблемами со здоровьем. Без силы в мышцах и здоровых суставов в будущем не обойтись. Здесь многое решает личный пример семьи. Если выходные проходят перед телевизором и со смартфонами в руках, то и ребенок будет считать физкультуру ненужным предметом.

Эту позицию разделяет опытный педагог Владимир Рекс, отдавший преподаванию физкультуры более 40 лет и только в этом году завершивший работу в школе. Наставник открыто говорит о том, что здоровье нынешних школьников вызывает серьезные опасения.

— Я беру, допустим, пятый класс, проверяю состояние здоровья ребят — около 80–90 %, а в некоторых классах почти 100 % детей имеют основную группу здоровья, — делится наблюдениями Владимир Николаевич. — А в одиннадцатом классе, когда я этих же ребят выпускал, основная группа оставалась лишь у 10 %. Все остальные за годы учебы переходили в подготовительные и специальные медицинские группы из-за накопившихся проблем со здоровьем.

В. Рекс убежден, что в обществе сформировалось предвзятое отношение к физкультуре.

— Никто же не возмущается плохими отметками по математике или физике из-за отсутствия способностей и не кричит, что ученику портят аттестат, — замечает опытный педагог. — А о физкультуре говорят именно так. Часто все упирается в родительские амбиции. Приходят в конце мая с претензиями — почему у ребенка девятка, а не десятка. Хотя за годы работы я всегда объяснял мамам и папам, что жесткие рамки нормативов можно обойти. Учитель ведь имеет право поднять балл за личный прогресс, за улучшение техники выполнения упражнения, за прилежание. Если ребенок с лишним весом подтягивался три раза, а через три недели тренировок подтянулся четыре — я всегда ставил ему высокую оценку открыто, перед всем классом, чтобы поощрить его старания.

В. Рекс также напоминает о полузабытом факте — принятая в Беларуси десятибалльная система оценивания официально трактует отметки совсем не так, как ее привыкли воспринимать родители.

— Отметка «шесть» трактуется как «хорошо» и соответствует четверке по старой пятибалльной системе, — объясняет педагог. — А отметка «восемь» — это «почти отлично». Но дети приходят в пятый класс с мыслью, что шесть или семь — это низкий балл. Что касается зачета — система обучения без контроля невозможна. Чем объективнее контроль, тем лучше происходит процесс обучения. Зачет — это отсутствие контроля.

В то же время Владимир Николаевич откровенно говорит о системных проблемах, которые мешают урокам физкультуры — перегруженность спортзалов, где одновременно занимаются по три-четыре класса, слабый уровень методической подготовки молодых специалистов и перекос школьного физического воспитания в сторону спортивно-массовых соревнований в ущерб регулярным урокам.

Фундаментально иной взгляд на проблему предлагает специалист по биомеханике и физической реабилитации, основатель международной школы двигательного развития Татьяна Ловец. Эксперт убеждена — традиционная система нормативов безнадежно устарела и в своем текущем виде несет прямую угрозу здоровью школьников.

— Советская шкала нормативов создавалась под совершенно другие задачи — для отбора сильных и выносливых ребят на службу в армию или на тяжелое производство, — подчеркивает Т. Ловец . — К тому же она разрабатывалась в те времена, когда дети проводили во дворах по 4–6 часов в день в постоянном движении. Раньше базу двигательных навыков ребенок набирал именно на улице — лазание по деревьям и заборам, классики, салочки и казаки-разбойники давали нервной системе огромный объем информации от мышц, суставов и вестибулярного аппарата о положении тела в пространстве. Сейчас дети часами проводят время в смартфонах в сгорбленной позе. В итоге мозг буквально слепнет в плане управления телом — глубокие постуральные мышцы-стабилизаторы выключены, стопы жесткие, таз заблокирован, а дыхание поверхностное. Мы имеем поколение со слабой силой хвата, полным отсутствием выносливости и нарушенной координацией, но при этом продолжаем требовать от них сдачи старых советских нормативов.

По словам специалиста, главная проблема нормативов заключается в том, что они измеряют исключительно механический результат, полностью игнорируя биомеханику, паттерны движения и неврологическую готовность тела к нагрузке.

— Когда неподготовленный ребенок бежит кросс или прыгает в длину, его мозг и тело решают одну задачу: выполнить команду любой ценой, — предостерегает биомеханик. — При прыжках и беге у слабого ребенка нет достаточной амортизации — стопа заваливается внутрь, мышцы бедра и ягодиц не гасят удар. Вся кинетическая энергия идет прямо в надкостницу, коленные суставы и межпозвонковые диски. Отсюда возникают боли роста — воспаление надкостницы, болезни Шляттера и Шинца. Ради норматива на гибкость дети тянутся за счет круглой спины и надрыва подколенных сухожилий, что ведет к нестабильности позвонков. Кросс на норматив для нетренированного ребенка превращается в бег на предельном пульсе под 200–220 ударов в минуту, что приводит к резкому кислородному голоданию сердечной мышцы.

По мнению специалиста, серьезной проблемой становится и то, что школьная система не учитывает биологический возраст детей, хотя сверстники в одном классе находятся на совершенно разных этапах развития. Один ребенок в 11–12 лет уже вошел в пубертат — его трубчатые кости резко вытянулись, мышцы и связки за ними не успевают, центр тяжести сместился, а координация временно нарушена. Требовать от него в этот момент рекордной гибкости или резких прыжков через боль — это прямой путь к травмам связочного аппарата. Другой ребенок того же возраста еще даже не начал расти, у него совершенно другая рычажность и плотность тканей, поэтому оценивать их по одной мерке в корне неправильно.

— Оценивать на физкультуре нужно не механический результат, а технику движения, понимание своего тела и динамику относительно самого себя, — подводит итог эксперт . — Родителям стоит посмотреть на проблему шире. Когда у ребенка возникают трудности с математикой или физикой, семья не ждет чуда и нанимает репетитора. Физическое развитие требует точно такого же вдумчивого подхода. Школьную систему вы прямо сейчас не переделаете, поэтому помогите школьнику адаптироваться — укрепите мышечный корсет и дайте правильное движение вне уроков. Когда появится физическая база — уйдет стресс, и нормативы перестанут быть проблемой.

Фото из личного архива героев