Директор столичной школы № 148: со старшеклассниками невероятно интересно спорить

Подробности — в материале корреспондента агентства «Минск-Новости».

Проверка на прочность

С нюансами школьной жизни Антон Блашко знаком с детства: его мама преподавала математику и работала завучем. Сам Антон в старших классах увлекся религиоведением. Окончив Институт теологии БГУ по специальности «теолог-религиовед, преподаватель обществоведческих дисциплин», получил распределение в столичную гимназию № 11 на должность педагога-организатора. Отслужив в армии, вернулся в образование — работал заместителем директора по воспитательной работе сначала в 123-й школе, а затем в гимназии № 6. Спустя пять лет его назначили руководителем средней школы № 148 имени И. Х. Баграмяна.

Интересуюсь, легко ли было найти общий язык с коллегами-старожилами.

— Опыт работы в должности заместителя директора по воспитательной работе помог безболезненно войти в новую роль, — улыбается молодой директор. — Первые несколько месяцев меня, признаться, проверяли на прочность: оценивали компетентность, знание нормативной базы. Но, когда ты умеешь располагать к себе людей, замечаешь их сильные стороны, предлагаешь свежие идеи и сам включаешься в их реализацию, любые барьеры исчезают.

Руководитель должен не только выстраивать стратегию школы, но и постоянно видеть потребности и скрытый потенциал учителей и учеников.

Сила — в коллективе

Антон Блашко стал лауреатом II степени в номинации «Молодой директор» в конкурсе профессионального мастерства «Учитель года Беларуси — 2026». Самым жарким этапом оказался республиканский. Он длился всего 10 дней, и за это время нужно было выложиться на максимум.

— Провести педсовет с незнакомым коллективом то еще испытание, — вспоминает А. Блашко. — Тему для директоров («Взаимодействие школы и семьи») нам объявили поздно вечером, а уже утром нужно было выступать!

Следующий барьер — проведение мастер-класса. Антон Блашко выбрал трендовую, но малоизученную тему — эмоциональный интеллект руководителя. Он разложил по полочкам, как эта способность влияет на лидерство и микроклимат в команде.

— Тема относительно новая, всерьез за нее взялись только в начале 2000-х, — поясняет собеседник. — Развитый эмоциональный интеллект помогает гасить стресс, контролировать свои реакции и выстраивать конструктивный диалог с коллегами, родителями и детьми. Это фундамент доверия в школе.

Стены в кабинете директора увешаны грамотами и благодарностями, но почивать на лаврах он не собирается. Интересуюсь, как руководителю удается держать команду в тонусе.

— Только личным примером. У нас в школе более 70 % педагогов имеют первую и высшую категории — любой из них мог бы достойно представить учреждение на конкурсе. Но многие коллеги — люди скромные, — улыбается Антон Блашко. — Кстати, вместе со мной в конкурсе участвовала наш молодой специалист — учитель географии Надежда Гурская. Домой она вернулась с горящими глазами и колоссальным опытом!

Глядя на энергичного директора, спрашиваю напрямую: в чем его главная сила как управленца?

— Возможно, прозвучит банально, но сила директора в коллективе, детях и их родителях, — уверен он. — Максимальный результат дает только та команда, которая заряжена общей идеей, организована и где раскрыт творческий потенциал каждого человека.

В городском этапе конкурса «Учитель года Беларуси — 2026» приняли участие 100 педагогов, до республиканского финала дошли 63.

Современный подход

Молодой директор сам ведет уроки: преподает обществоведение в 10-11-х классах, а с этого года еще и искусство у семиклассников.

— Со старшеклассниками невероятно интересно спорить, дискутировать, — делится он. — Ребята часто снимают видеоролики на сложные темы. Особенно хорошо справляются с заданиями те, кто состоит в школьном медиацентре «Медиа #148». В прошлом году мы запустили проект «Наука за 30 секунд» — это формат коротких видео, где нужно простым языком объяснить сложные явления. Школьники в восторге!

В школе активно внедряют иммерсивное обучение. Например, на уроках биологии дети надевают VR-очки и буквально отправляются в путешествие по человеческому организму: могут «заглянуть» внутрь артерий или рассмотреть со всех сторон работу сердца.

Высокие технологии проникли даже в школьный музей «Историческая память», который открылся в апреле прошлого года. Здесь можно не только увидеть реальные артефакты — солдатское кольцо с гравировкой, монеты, серьги, но и детально рассмотреть на экране виртуальную 3D-модель фляги времен Первой мировой войны.

— На протяжении нескольких лет наш учитель истории и руководитель музея Елена Шиленок вместе с ребятами по крупицам собирала эту экспозицию. Особое место в ней занимает зона, посвященная дважды Герою Советского Союза Ивану Христофоровичу Баграмяну, чье имя гордо носит наша школа, — отмечает директор.

На информатике семиклассники осваивают векторную графику и создают модели в графических редакторах, а затем на уроках труда вытачивают их из дерева или металла на лазерном станке с программным управлением. Так рождаются изящные шкатулки, медали и другие изделия.

— То, что раньше мальчишки вырезали лобзиком часами, станок делает за 10 минут, — улыбается Антон Блашко. — Скоро планируем закупить фрезерный станок с ЧПУ и 3D-принтер. У минских школьников сегодня есть всё, чтобы как можно раньше примерить на себя будущую профессию.

В СШ уже созданы классы педагогической и военно-патриотической направленности. В следующем учебном году здесь планируют открыть инженерный класс с упором на математику и физику.

Фото Сергея Мицевича