Из учеников в мастера: как недавний выпускник минского колледжа растит чемпионов

Сегодня он — мастер производственного обучения и уже сам ведет практические занятия у будущих специалистов. В 2025 году студент Матвея одержал победу в престижном конкурсе профессионального мастерства и принес стране первое в истории международное золото по токарным работам на станках с числовым программным управлением (ЧПУ). Подробности — в материале корреспондента агентства «Минск-Новости».

Из учеников в мастера

После 9-го класса Матвей поступил в Минский государственный колледж автоматизации производства на специальность «Эксплуатация мехатронных систем промышленного оборудования». Мехатроник — специалист в области электроники, компьютерного управления и программирования, который создает и настраивает сложные автоматизированные системы. Например, конвейерные или сортировочные линии.

— Название профессии звучит интересно, но поначалу я не до конца понимал, чем придется заниматься в реальности. Как и многие школьники, одно время я мечтал стать программистом. Оказалось, что в работе на станке тоже есть элементы программирования: чтобы из заготовки выточить по чертежу деталь, нужно сначала написать программу , — рассказывает Матвей.

Сочетание умственной работы с ручным трудом особенно импонирует ему в профессии.

— Да, иногда получалось не с первого раза, но когда в итоге держишь деталь, которую сделал сам, ощущения очень приятные, — признается он.

Поворотным для молодого человека стал третий курс, когда куратор группы предложил попробовать себя в конкурсе профессионального мастерства в номинации «Токарные работы на станках с ЧПУ».

Матвей загорелся идеей и начал серьезно готовиться. Долгие часы тренировок принесли результат, и одна за другой последовали победы: сначала на внутреннем отборочном этапе в колледже, затем на городском соревновании и, наконец, на республиканском конкурсе ProfSkills.

Следующей ступенью стали состязания за пределами страны: Матвей участвовал в конкурсе «Профессионалы» в Санкт-Петербурге, где занял второе место в международном зачете.

— На конкурсе нужно изготовить деталь по чертежу. Критерии оценки — соблюдение размеров, наличие погрешностей и дефектов, а также полнота выполнения задания. При этом чертежи намеренно составлены так, чтобы деталь было сложно сделать идеально, — рассказывает молодой человек. — В моем случае задача осложнялась еще и тем, что готовился я на станках с одной системой ЧПУ и программным обеспечением для обработки деталей, а на конкурсе все было совершенно другим, и адаптироваться приходилось прямо на месте. Так что опыт я получил действительно колоссальный.

Поступая в колледж, Матвей вовсе не планировал становиться преподавателем. Но когда вместо распределения на завод ему предложили остаться мастером, согласился без раздумий.

— Еще когда учился, смотрел на молодых мастеров и понимал, что хочу попробовать себя в этом качестве. Проходил практику на двух разных заводах, работать там было интересно, но здесь у меня больше разнообразия в задачах, больше свободы и креатива, — объясняет он.

Работодатели борются за талантливых специалистов

Подготовка к соревнованиям по профмастерству по-прежнему составляет немалую часть его работы, только теперь он выступает в роли наставника, а не участника.

Один из его подопечных, Кирилл Суходольский, в прошлом году завоевал золотую медаль на конкурсе «Профессионалы» — и это первое международное золото в номинации «Токарные работы на станках с ЧПУ» в истории не только колледжа, но и страны.

Получить подобную награду — большая гордость. А для других учащихся победа однокурсника нередко становится стимулом к развитию:

— Я заметил, что когда ребята приезжают с соревнований, особенно с медалями, одногруппники начинают на них равняться и тоже проявлять интерес к конкурсам. Многие участвуют во внутренних отборах, тем самым приобретая хороший опыт благодаря дополнительной работе с оборудованием.

Помимо титулов и признания, победители конкурсов профмастерства получают и другие преимущества.

Во-первых, могут стать лауреатами специального фонда Президента Республики Беларусь по поддержке талантливой молодежи, а значит, получают право поступить в вуз по профильному направлению без вступительных экзаменов. Во-вторых, могут рассчитывать на перспективные места для прохождения практики и последующего трудоустройства.

— Работодатели понимают: раз человек участвовал в конкурсе профмастерства, значит, он толковый, и в профессии, скорее всего, останется надолго. К тому же его практически не нужно обучать — скорее наоборот, он сам кого угодно научит. За такого специалиста в буквальном смысле может разгореться борьба, — говорит Матвей.

От ручного станка до высоких технологий

Успешное выступление на конкурсе профмастерства требует кропотливой подготовки на станках. При этом практика в колледже начинается вовсе не с высоких технологий, а с универсальных станков без систем ЧПУ, где детали вытачивают вручную. При таком подходе, объясняет Матвей, студенту проще понять кинематику процесса.

— После этой практики учащиеся постигают азы того, как работает резец или фреза, а потом воспроизводят все то же самое уже с помощью электроники на станке с ЧПУ. Так им проще во всем разобраться, — говорит он.

Производственная база колледжа не ограничивается только станками, ведь компетенции рабочих специальностей в современных реалиях выходят далеко за рамки пресловутого вытачивания деталей.

Современное профессиональное образование должно успевать за изменениями в технологиях и требованиях производства. Именно на это направлен проект «Развитие инновационного потенциала молодежи для ускоренного устойчивого развития Беларуси», который реализуется ПРООН совместно с Минобразования Беларуси при финансовой поддержке Российской Федерации. Проект предусматривает обновление образовательной среды и оборудования, развитие практического обучения и укрепление связи колледжей с предприятиями, а также поддерживает конкурсное движение: помогает проводить республиканский конкурс ProfSkills и готовить его участников — в том числе через регулярные практические занятия с наставниками на базе учебных заведений.

Благодаря проекту в колледже появилась целая линейка высокотехнологичного мерительного оборудования. А значит, и новые возможности для учащихся.

Например, с помощью так называемой видеоизмерительной машины (координатно-измерительного оптического прибора) колледж может готовить конкурсантов и по другим компетенциям.

— Благодаря тому, что у нас появился современный мерительный инструмент, конкурсантам открывается дорога в компетенции, связанные с метрологией. Одна студентка уже участвовала в конкурсе по такой компетенции, а готовилась как раз на нашей видеоизмерительной машине, — рассказывает Матвей.

Устройство используется для бесконтактного измерения размеров и выявления дефектов — увеличенное изображение детали оно выводит на экран. Такой способ незаменим, если обычным инструментом деталь измерить невозможно — например, из-за сложной формы. Машина позволяет решать и обратную задачу — восстанавливать чертеж детали, если он не сохранился, по фактическим размерам.

А на кругломере студенты учатся оценивать характеристики тел вращения: круглость, цилиндричность, плоскостность.

— Навык весьма актуален для современного производства: погрешность всего в пять-шесть микрон — а именно такие тонкие измерения позволяет производить кругломер — уже может стать поводом отправить деталь в брак, — говорит Матвей.

Техник-мехатроник — профессия будущего?

По словам мастера, большинство выпускников колледжа распределяются наладчиками или операторами станков с ЧПУ на заводы. Остальные идут работать по основной специальности — техниками-мехатрониками на предприятия с конвейерным производством, где нужно настраивать датчики и обслуживать конвейерные линии.

На вопрос, будут ли такие специальности востребованы в будущем, Матвей отвечает уверенно: да, и дело здесь не только в текущем спросе:

— Некоторые говорят: скоро нас заменят роботы. А кто этого робота будет обслуживать? Если человека на производстве заменит машина, то наладчик будет обслуживать уже этого робота: нужно знать, какого именно приобрести, как его подключить и запрограммировать. На каждого робота все равно нужен человек, который настроит умный механизм .

Есть у профессионально-технического образования и еще один плюс, который отмечают сами работодатели: ценится специалист, который сначала окончил колледж, а уже потом получил высшее образование — очно или заочно.

— В колледже человек набирается практических навыков, успевает все потрогать и пощупать руками. Это совсем не то же самое, что прийти в вуз сразу после школы и узнавать, как работает станок, который ты никогда не видел, — считает он.

По словам Матвея, основная задача колледжа — сделать так, чтобы ребята отправлялись на предприятия хорошо подготовленными и знали не только базу: чем больше таких учащихся, тем выше репутация у учебного заведения.

Подготовила Ирина Забаровская

Фото ПРООН