«Мой сын не хулиган». Как помочь ребёнку с СДВГ в школе — опыт из Гомеля

Сейчас специалисты всё больше говорят о таком расстройстве нейроразвития, как СДВГ — синдром дефицита внимания и гиперактивности. Связано оно с особенностями работы головного мозга, а не с ошибками воспитания или характером. Ребёнок с СДВГ не делает что-то назло учителю или сверстникам, он просто не может себя контролировать. Как в этом случае ученику справляться со школьными задачами и вырасти успешным, разбираемся вместе с мамой такого ребёнка Светланой Ивановной*.

В младших классах Артём мог без конца бросать на пол карандаш во время урока, выбежать в коридор, если ему захотелось посмотреть в окно на птиц. В общем, доставлял проблемы учителю.

«Мой сын из-за такого поведения был всегда на виду. Из-за количества неудов, которое я находила вечером в дневнике, я очень расстраивалась. Ведь фактически эти неуды поставили мне как родителю, который не справляется с ребёнком. Даже когда я уже знала, что это не просто плохое поведение, понадобилось много времени, чтобы принять ситуацию, — рассказывает Светлана Ивановна. — Однажды меня вызвал на разговор школьный психолог, и тогда я впервые услышала про СДВГ. Стала выяснять, что это за расстройство, вышла на профессора из БГМУ Татьяну Александровну Емельянцеву, которая глубоко изучает СДВГ и написала по теме научную диссертацию. К ней сложно попасть на приём, но нам удалось. Её рекомендации очень помогли».

В четвёртом классе Артёму официально выставили диагноз «СДВГ». Это, говорит мама, позволило получать медикаментозную поддержку, а в школе — помощь психолога и некоторые послабления в учебном процессе.

«Скажем, детям нельзя выходить во время урока из класса. Но если ребёнок не может усидеть и учитель понимает, что он сейчас что-то устроит, то проще ему дать поручение, чтобы он мог подвигаться и таким образом успокоиться. Даже если он кусочек материала пропустит, это не так страшно, можно потом вполне себе нагнать его», — объясняет наша собеседница.

В начальной школе Артёму помогала сконцентрироваться игрушка-антистресс, которую он мял одной рукой, пока писал в тетради. Это хороший способ избавиться от внутренней тревоги и «сбросить» постоянную двигательную потребность.

Стабильность в учёбе таких детей во многом связана с позицией учителя. Поэтому важно, чтобы в школе в связке работали психолог, учитель и соцпедагог.

«Если учитель понимает особенности детей с СДВГ, он будет готов к нестандартному поведению. И уже спокойнее воспримет вспыльчивость и импульсивность ученика, его «несанкционированные» выходы к доске, потому что тот сам этого захотел. Когда ученик носит очки, никто ведь не заставляет его читать и писать без них. Не ругает его за плохое зрение. А у ребёнка с СДВГ, у него не видно этих «очков», но они есть. Хоть внешне он кажется здоровым, — уточняет мама. — Наш психолог проводила работу не только со мной и сыном, но и с педагогами. Это помогло, когда Артём перешёл в пятый класс. Мы очень волновались, как он будет учиться, когда будут разные учителя-предметники. Ведь все по-своему подходят к образовательному процессу. Даже рассматривали вариант перехода на надомное обучение. Но именно благодаря психологу, которая провела работу с педагогами, объяснив им все нюансы поведения сына и что в таких ситуациях делать, переход в среднее звено прошёл гладко».

Сейчас Артём учится в старшей школе, и он стал намного спокойнее. Оценки у мальчика хорошие, особенно по тем предметам, которые ему самому нравятся.

«У Артёма появилось больше ответственности, в том числе и при подготовке к урокам. Он понимает, что оценку нужно заслужить, а не учитель плохой, потому что поставил двойку. Но моменты, которые он не способен контролировать, всё равно остались. Поэтому на основе наработок минского профессора мы вместе со школьным психологом подготовили для учителей рекомендации. Там объясняется, как действовать, если ребёнок вспылил, учебный процесс в классе застопорился из-за того, что он мешает и отвлекает остальных учеников. Много разных нюансов», — уточняет Светлана Ивановна.

Мама постоянно на связи с классным руководителем сына, обсуждает с ней все моменты, и они вместе ищут решение. Например, Артём сидел на задней парте, а как-то пересел вперёд — и ему понравилось. Он сказал, что было интереснее и он лучше понял материал. Учитель это тоже отметил. В итоге мальчика пересадили вперёд.

Но и злоупотреблений со стороны родителей, считает Светлана Ивановна, быть не должно. Им нужно прислушиваться к учителю, реагировать на замечания и дома прорабатывать с ребёнком его поведение в школе.

«Я всегда настаиваю, что сын должен принимать условия обучения в школе, как для всех. Но при этом, если не успел что-то доделать на уроке, подойди к учителю, попросить дополнительное задание. Хотелось бы, чтобы учителя понимали, что таким детям часто проще выполнить какие-то задания дома и подтвердить свои знания».

Настоящим спасением для детей с СДВГ может стать спорт. Физические нагрузки снимают психоэмоциональную перегрузку и успокаивают.

«Артём перепробовал много разных секций и остановился на пятиборье. Обычно таких детей не сильно любят в секциях, потому что они больше выскочки, где-то не слушают правил, не придерживаются их. Но сын занимается уже четвёртый год, и я от тренера особых нареканий не слышала. Как-то сын сказал: «Мама, хочу какое-нибудь единоборство, потому что мне хочется быть сильнее и увереннее в себе». В итоге пошёл в секцию по дзюдо. Ни разу не слышала от тренера, что он какой-то не такой и не так себя ведёт. В этой секции есть и дети с особенностями физического развития. Некоторые его одноклассники тоже туда ходят. Все дети разные, но им комфортно вместе заниматься!».

«Ребёнок с СДВГ никогда не будет заниматься нелюбимым делом. Просто не сможет себя заставить! Может быть, в этом есть и плюс. Когда Артём выберет себе профессию, она точно будет любимой», — уверена мама.

Пока ещё парень не определился. Хотел стать то поваром, то мебельщиком. Но его маме хочется, чтобы он окончил 11 классов и поступил в вуз. А как всё сложится, покажет время.

Наша справка

Синдром дефицита внимания и гиперактивности — это особенность работы мозга, при которой человеку очень трудно управлять своим вниманием, контролировать импульсы и организовывать дела. У детей с СДВГ психоэмоциональное развитие запаздывает примерно на 25%. Это значит, что в 7 лет ребёнок будет вести себя как четырёхлетний. Специалисты считают, что к 25 годам часть детей с СДВГ в психоэмоциональном развитии выравниваются по возрасту.

* Имена героев изменены.

Алла Никифорова, директор средней школы №32 Гомеля:

«Изменить особенности поведения ребёнка с СДВГ не получится, поэтому задача взрослых — понять его потребности и создать условия, в которых он сможет учиться и чувствовать себя комфортно.

Родителям важно принять особенности ребёнка и взаимодействовать со специалистами. Такому ученику необходимо наблюдаться у врачей и, если это назначено, получать медикаментозное лечение. Поддержка также должна быть организована дома.

Одноклассникам бывает трудно принимать сверстников с СДВГ, поэтому к работе подключаются классный руководитель, психолог и социальный педагог. В классах проводят уроки доброты, которые помогают детям учиться принимать друг друга.

Не менее важна работа с учителями-предметниками. У детей с СДВГ часто сохранён интеллект, и они могут успешно учиться. Однако особенности поведения взрослые порой воспринимают как намеренное непослушание. Наказания и замечания сами по себе не решают проблему. Учителям важно понимать, как проявляется СДВГ и какая поддержка нужна конкретному ребёнку.

В нашей школе за учеником ведут карту наблюдений: отмечают, как долго он может сохранять внимание и работать на уроке, а также в каких ситуациях ему становится трудно контролировать эмоции. Эти наблюдения помогают подобрать индивидуальные задания и организовать занятия с учётом возможностей ребёнка.

Если ученику необходимо ненадолго отдохнуть, администрация помогает сделать это так, чтобы не нарушать учебный процесс: дежурный администратор может побыть с ним или отвести его к психологу.

Все меры должны быть частью общей системы, в которой участвуют семья, учителя, администрация и специалисты. Наша школа выстраивает такой подход несколько лет и представила его на семинаре Министерства образования. Опыт получил высокую оценку.

Сейчас, к слову, в школе обучаются пятеро детей с официально подтверждённым диагнозом «СДВГ», определить который может лишь врач».

* Проект создан за счёт целевого сбора на производство национального контента.

Автор: Елена Чернобаева. Фото на превью создано с помощью ИИ

Сейчас читают:

Географические мемы и где живут хоббиты: нескучные уроки учителя из Гомеля

The post «Мой сын не хулиган». Как помочь ребёнку с СДВГ в школе — опыт из Гомеля first appeared on Городской журнал о Гомеле .